“留守学生”是一群独特的群体，他们大多时候处于懵瞢的状态，因缺少父母的影响，看管与教导，任性、内向、自卑、怯懦成为这一独特群体的共性，因此，“留守学生”的思想品德教育不能流于一般的泛泛说教，应该用真心、真情去感化，找到思想的根源，有针对性地进行教育，才能达到事半功倍的目的。

开学初，我班上接到一个性格腼腆，很不爱说话的男生，平时他跟同学之间也极少沟通，同学们都怀疑他是不是有点毛病，我了解情况后，找到了他谈心，谈话中得知，他是一个“留守学生”，父母生下他不久后便双双去福建厦门务工，因为缺少父母在身边，他有苦有乐只能往自个肚里咽，找不到可以倾诉的对象，日久了，他便养成了内向、孤僻的性格。从那时起，我觉得作为班主任的我有必要去调整他们这一类型的人的心态，让他们渐渐融入集体快乐成长。

一开始，我使常常找到他单独的聊天，聊家里事，聊生活的事，聊学习中的事，此时的我不以师者的身份，而是以他大哥哥的身份去与他沟通，渐渐的，他也开始打开了话闸，慢慢地打开了心扉，有什么快乐、难过的事都会想起来找我倾诉。我适时地引导他尝试与同周边的同学沟通。

渐渐地，他变得快乐起来，与同学们相处的很融恰。每次见到老师，他都会问声好。羸得了老师及同学的好评，国庆假，他父母放假回家见到了儿子的转变，很是高兴，特地打电话给我表示感谢。