各位家长：

你们好！你们的孩子升入三年级已经有三个星期，根据学生的年龄特点和本年段的教学特点，有许多工作希望得到家长的支持与配合。

本学期是小学阶段的重要转折点，由低年级转向高年级，学习要求发生巨大变化。就语文而言，由原来的以识字为主，转为继续学生字，并且学阅读，学积累，学写作。学生的学习任务十分繁重。根据新课程标准要求，3～4年级学生要背诵优秀诗文50篇（段）。就数学而言，由低年级的形象直观的逻辑思维上升到抽象的逻辑思维；由原来的表内乘除、凑十法过渡到多位数四则运算的算理、法则的应用；由原来的简单应用题转入到复合、典型应用题的分析解答……这些知识的转变和提升，不免给学生带来学习新知识的暂时的困惑。

现在的语文考试内容分三大部分：基础知识、阅读、作文。整张试卷70%的内容出自课本，30%的内容出自课外，学生既要学懂课本上的，又要不断充实课外知识，并能把课内所学用于课外阅读之中。基础知识包括生字新词、名言警句、词语积累等。阅读占二十分左右，包括课文阅读和课外阅读，要求学生会数自然段、数句子、画比喻句、画中心句、解释词语、加标点、写出短文主要内容、分层、概括每层主要内容等。三年级学生初学阅读和写作，阅读的方法和写作的方法学得不多，所以，阅读这部分失分最严重。作文占三十分，也是失分多的一块，许多学生不会审题，一篇文章一段到底，不会分段，想说什么却表达不出来，不会用标点符号。

第一单元数学试卷内容可分为两大块：一是基本知识，基本技能；二是双基知识的综合运用。由于三年级学生还处于形象思维占主导，抽象思维在发展的过程中，因而学生对长度单位、质量单位的表象还处在朦胧时期，加之试卷中的叙述题超出学生的文字组织和语言表达能力；计算题中相关数据和运算法则是第六章才学习；（多位数乘一位数）的内容；应用题类型突破了学生原有的简单应用题知识这个框框，复合应用题、典型应用题还未学习。

由于学习要求的变化，学习方式的改变，考试内容变难，学生的考试分数不像一、二年级时的分数那么高，很多家长一看到分数就觉得孩子退步了。其实这种现象很正常，因为三年级的学习要求比一、二年级高得多，不能用以往的分数来衡量现在的学习成绩。每次拿到试卷后，不要光看分数，要心平气和地跟孩子坐下来分析试卷上的失误：是生字新词不过关？还是作文没写好？还是阅读上失分多？是计算失分？还是基础不牢？概念不清？……

为此，我们恳切希望获得家长的支持与配合。语文方面，家长可以为孩子选取一些适合学生阅读的科普读物、儿童科技文选、儿童百科全书和大量的童话、故事，也可以订一些报刊，督促孩子天天读一定数量的文章。日积月累，孩子的语文素养一定有很大的提高。从第三周开始，我们每周会发一张课外阅读检查表，要求学生在家读报纸或课外书，做阅读，摘抄好词佳句，请家长检查并签名，到星期一由学生把检查表带到学校交给老师。我们要求学生在家每天早晨早读半小时，每个假日背诵、默写两首古诗，写一篇周记，请家长督促完成。学生因为生活积累少，写周记时，往往会因为没什么材料可写而随便应付，这就需要家长助孩子一臂之力，多带他们到外面走走看看，帮他们寻找新鲜的作文素材，鼓励他们热爱写作。每个星期我们都会从周记中挑选出优秀习作，经过仔细修改，再把这些习作装订成优秀作文精选，在全班传阅，以此激励学生爱上写作，品尝成功的喜悦。为了巩固学过的生字，请家长配合我们的工作，每天晚上为孩子报写一课生字。

数学方面，希望你们能督促检查子女按质、按量、按时完成老师布置的作业。对数学课本中的定律、性质、法则、公式、进率等双基知识应及时督促其掌握。为扩大学生的知识面，了解课本外的相关数学知识，拓展学生对各类题型的了解、掌握，建议你们购置一些课外书籍，如：《一课三练》《数学单元测试题》等。

总之，家长的心愿就是老师的心愿，我们一定会竭尽所能教好你们的孩子，希望各位家长多多献计献策，共同把孩子教好。

附：                  语文课程目标（3～4年级）

（一）识字与写字（四）口语交际（五）综合性学习（略）

（二）阅读  1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作  1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。

实验小学三年级组